赞美中国?

近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非学历教学负担若干措施的通知》。教育部针对师资非教育负担的主要环节和遗留问题，提出了一系列针对性强、操作性强的具体措施，通过破坏、解决、建设，为教育生态系统注入充分活力。解除手续，将老师讲台送回主场。我见过老师们埋头于成堆的报告中，挤占备课时间；我听到老师们匆匆忙忙地检查，教学精力被耗尽。 “以教学为主业、以填表为副业”的自嘲，表达了原住民教师的无奈。如今，“三严禁”斩断了形式主义的藤蔓，让科研不受监管，留下痕迹取代实际表现、教学符合标准； “清单管理”划出减负红线，督导数量、强化活动、校园活动等无关事物“落潮”时，教师可以把精力集中在课堂上，让三足讲台重回教学“主战场”，让每一堂课都有温暖和深度。过去，老师们白天当“全才”，晚上回家批改屋内的课程。他们还需要挤出时间参加周末的非教学活动。身心疲惫已成为常态。这一政策直击痛点，“三保”织就了严密的安全防护网：灵活通勤让课后服务高效、通过网络统一管理避免数据重复填报、限期通关杜绝二次乱象。这是更远尔明确，节假日不值班，教学高峰期不培训，彻底松开了束缚教师的隐形枷锁。当活动的干扰消失后，教师可以静下心来与学生交谈，在家和学习之间静下心来好好沟通，充分落实“一朵云带动另一朵云”的教育初衷。夯实成长基础，激发教育“活水”。减负不是一阵风，长效机制是关键。新政用“三个机制”筑牢安全堤坝：监测点+举报渠道，让减负成果看得见、问题看得见；多部门协同+干部考核，让责任落实不停顿，有前进动力；第三方监控+严格排查通报，让嫌疑人无处藏身唯物主义，并且在纠正方面毫不妥协。减负成效还与县域教育均衡挂钩，用技能约束迫使地方放弃“成才思维”，回归教人本质。长效保障到位，才能留住更多献身育人的“点灯人”，培养更多担当使命的“筑梦人”，让教育充满活力。有人说，减负就是“减负”、“提高效率”。 “减负令”减少了无关任务，但不减少立德树人的责任；它放松了形式主义的束缚，但没有减轻深度教育的责任。当教师从“忙碌、困惑”走向“聪明、坚强”；当教育从“包袱”走向“扬帆起航”时，我们一定会我们看到校园里的书声变得更加强劲，课堂上的思维更加活跃，孩子们的成长更加从容。教育必须慢慢进行，教师必须冷静。我们希望这项政策落地生根，让每一位老师都能专注在讲台上，全力以赴培育新苗，让教育前进的每一步都充满力量和希望。